lunes, 27 de abril de 2009

voley



Fundamentos Técnicas


Golpe de arriba. Técnicas. Metodología.
Golpe de abajo. Técnica. Metodología
Saque tenis. Técnica. Metodología
Remate. Técnica. Metodología
Bloqueo individual y doble. Técnica



Entrada en calor: ejercicios





Juegos: Los alumnos deberán ir de un lugar al otro indicando por el profesor.
-Trotar alrededor de la chancha libremente.
-Luego tendrán que pisarle sin lastimarlo el pie del compañero.
-Uno frente a otro, sin utilizar las manos, intentar pisar al compañero, y que el no nos pise.
-Por pareja, uno a otro, uno realiza cualquier tipo de desplazamiento (adelante, atrás, lateral) y saltos; el otro le intenta seguir, imitándole.
-Con los pies paralelos, a la señal, salir a toda velocidad hasta la línea central del campo de voleibol, si durante el recorrido el entrenador dice: (ya) realiza un salto.
-Aplicando un saque, dos equipos, uno a cada lado de la red, cada jugador con un balón, a la señal, los dos equipos realizan saques, intentando que al finalizar el tiempo dado haya más balones en el campo contrario. Reglas: saques desde el fondo.
-Dos parejas enfrentada a través de la red, un solo balón. Pasar el balón por encima de la red con toques de dedos o antebrazos tras un pase de control.




Golpe de arriba



• Pase de arriba: el pase de arriba es la técnica mas utilizada para el armado.
o Pero puede utilizarse para otros fines como por ejemplo, para pasar un balón bajo y libre, para cubrir balones colocados y para realizar un pase de ataque.
• Características generales:
o Posición fundamental media:
• Piernas flexionadas, pies separados a la anchura de los hombros, un pie más adelantado que otro.
o Posición de manos: Dedos extendidos y separados, ofreciéndolas yemas al contacto con el balón.
 Formar triangulo con los pulgares e índice de ambas manos.
 Abarcar la mayor zona posible del balón.
 Manos a la altura de la frente.
• Ejecución: Extensión de todo el cuerpo.
 Hacer contacto con el balón por encima de la frente.
 Continuar la extensión una vez finalizado el toque.








Ejercicio individuales

1. Apoyar la pelota sobre los dedos muy abiertos.
2. Apoyar la pelota sobre ambas manos solo tocando a esta con los dedos.
3. Lanzar la pelota hacia arriba y tomarla con los dedos muy abiertos.
4. lanzar y tocar dos veces consecutivas.
5. lanzar y tocar cinco veces consecutivo.
6. Pases sobre la pared.
7. Pase a la pared y auto pase
8. pase a la pared con desplazamiento lateral.


Ejercicio por pareja

1. uno lanza y el otro le devuelve.
2. pase al compañero que realiza un pase normal.
3. pase al compañero realizando ambos auto pase.
4. pase sucesivos, al terminar tocar el suelo.



Golpe de abajo

• Características generales:
• Posición fundamental media baja.
• Brazos estirados, juntos y algo inclinados hacia delante.
• Agarre de manos, dedos entrelazados pulgares unidos y estirados en prolongación del brazo
• Ejecución: El balón hace contacto con la parte interior del antebrazo.
• Movimiento de flexión-extensión de todo el cuerpo, con inclinación de tronco adelante
• Los brazos se fijan y solo se elevan por la extensión de las piernas.





Ejercicios

1. cada jugador con un balón, lanzar un balón alto, dejar que bote y realizar un toque de antebrazo metiéndose debajo del balón.
2. lanzar el balón contra la pared, dejar que bote y realizar un toque de antebrazos.
3. toques continuos sin botes con flexión y extensión de piernas.
4. uno lanza el balón alto, y con precisión el compañero lo devuelve con un toque de antebrazo.
5. pases de antebrazos por parejas con bote intermedio.




Saque tenis


1. movimiento del saque con balón, sin golpearlo
2. realización completa del saque frente una pared, a poca distancia.
3. igual que el el ejercicio 2 pero aumentando poco a poco la distancia.
4. buscar un punto, a cierta altura, en la pared y dirigir allí el saque.
5. realizar el saque por encima de la red, desde la línea de ataque.
6. ir aumentado la distancia respecto a la red.
7. sacar desde la zona destinada al saque, tras la línea de fondo.
8. colocar algunos objetos en el campo contrario, intentar sacar sobre ellos, trabajando la precisión.










El remate


Ejercicios

1. carrera variada: dos o tres pasos.
2. acelerar la carrera, realizarla frente a una pared.
3. carrera con pasos y saltos.
4. lanzar el balón alto y cogerlo en salto a la máxima altura.
5. el mismo ejercicio anterior, pero golpearlo el balón suavemente hacia le compañero.
6. gesto de remate, sin carrera, sobre un balón sujeto por un compañero.
7. uno lanza el balón, el compañero realiza una carrera, salta y toma el balón en el aire.
8. el mismo ejercicio anterior, con un golpe suave.
9. uno lanza el balón paralelo a la red; el compañero realiza una carrera salta y golpea suavemente el balón, variante ir aumentando poco a poco la fuerza.





Bloqueo


Ejercicios:
1. saltos de bloqueo frente a la pared.
2. saltos tocando las palmas del compañeros
3. salto en la red seguida, variante con desplazamiento lateral.
4. un compañero sostiene el balón encima de la red, colocado sobre una mesa: salto a bloquear el balón.
5. el mismo ejercicio anterior con desplazamiento.
6. el mismo ejercicio anterior, con desplazamiento lateral.



bloqueo colectivo



1. por pareja, salto a bloqueo sin desplazamiento.
2. por pareja, desplazamiento lateral y salto sobre un balon sujetado por un compañero.
3. por pareja, uno sale desde extremos de la red, el compañero sale desde el otro, realizan desplazamiento lateral, se une en el centro y realizan un bloqueo colectivo.



Basqutbol II


El Dribling

Aprendizaje propiamente dicho
Realizar en una distancia de 10 metros dribling con la mano más hábil variante: ubicar dos conos, realizar dribling alto hasta el primer cono, para mas tarde cambiar al dribling bajo.

Se ubicaran 4 estaciones delimitadas por cono y aro, en la primera estación se realizara 10 botes en posición sentado con el balón, en la segunda estación se ejecutara 5 botes bajos y luego 5 altos en el lugar, y en la tercera estación se realizara 10 botes de balón con cambio de mano, en la cuarta estación se girara alrededor de la estación realizando botes a diferentes alturas y con los diferentes brazos.

Con el defensor que se ubicara por detrás con la intención de arrebatar el balón trasladarse a velocidad controlada de un lateral al otro de la cancha.



Se colocaran 6 conos de zig- zag en ambos laterales de la cancha del primer cono al segundo se realizara dribling de protección, del segundo al tercero dribling con cambio de ritmo, con cambio de mano espontánea, del tercero al cuarto dribling parada en 2 tiempo y pasar el balón al poste, para luego cambiar de hilera.

Dribling con soltura hasta el primer cono, luego se realizará dribling de protección, pasar la pelota al poste ir en busca del pase y terminar con dribling a máxima velocidad.

Etapa de Fijación

Se ubicaran 6 conos en zig- zag, se realizara la traslación del balón, procurando salir con la pierna de la dirección y controlar el balón con la mano homologa a la pierna.


Realizar dribling frente al defensor finta de salida hacia un lado y salida hacia el otro, pase al poste recibir y continuar el dribling.


Dribling, parada en un tiempo pase al poste, recepcion, finta e salida por un lado y salida por el lado contrario

Dribling pase, finta y lanzamiente.

Dribling pase, finta y lanzamiento jum shoot.


Etapas de Perfeccionamiento

Con el balón dominado ingreso a la zona restringida para en un tiempo y lanzamiento con oposición.



Dribling pasar el balón, devolución del mismo por el compañero parada en un tiempo, pívotear y lanzamiento.


Recepcion esperar la cortina dribling y lanzamiento jump shot con oposición.


Dribling pasar el balon, finta y lanzamiento.







Dribling sacar el balón hacia a fuera, esperar la cortina y realizar el lanzamiento de larga distancia.




El pase

El aprendizaje propiamente dicho

Enfrentado a realizar el pase de pecho y trasladarse por la derecha a la otra fila.



Se jugaran 5 vs 5 uno de los cuales hara de poste, la actividad consiste a realizar 10 pases entre el equipo para recien pasar al poste y sumar así un punto



Realizar una trenza procurando entregar el balon lo mas cercano al receptor.

Ídem al anterior pero con pique de por medio.


Enfrentado a realizar un pase largo al compañero e ir inmediatamente en busca de la recepción y un pase corto.






Etapa de fijación

3 vs 3 se jugara con pase de pique una vez que se complete 5 seguidos se deberá lanzar a pegar el tablero para sumar un punto.


En el ataque 3 vs 2 defensores se debera entregar el balon al jugador no marcado por la defensa.


Todos los jugadores fuera del perímetro de los 6,25 pasar la pelota seguidamente forma veloz y eficaz, el ultimo cambiara de lado con dribling mientras los otros jugadores rotaran una posición.


Ídem al anterior pero con pase de pique, el último lanza y busca el rebote, para mas tarde cambiar de lado.


Pasar al compañero e ir a la cortina del mismo rolar y esperar el pase de este.



Etapa de Perfeccionamiento

Penetrar con balón para mas tarde pasar al exterior el balón.




Finta de un lado y pasar al otro lado y realizar una cortina directa.

Pasar la pelota al interior luego que el pívot recibe la cortina de otro compañero.


Penetración para la línea de fondo y sacar la pelota al compañero ubicado fuera de los 6,25.


De frente al defensor trasladar la pelota realizar un pase al atacante, marcar el pase, triple amenaza, finta, dribling, pase y cortina directa para el posterior lanzamiento.











Trabajo Practico Nº1 Basqutbol II


El Dribling

Aprendizaje propiamente dicho
Realizar en una distancia de 10 metros dribling con la mano más hábil variante: ubicar dos conos, realizar dribling alto hasta el primer cono, para mas tarde cambiar al dribling bajo.

Se ubicaran 4 estaciones delimitadas por cono y aro, en la primera estación se realizara 10 botes en posición sentado con el balón, en la segunda estación se ejecutara 5 botes bajos y luego 5 altos en el lugar, y en la tercera estación se realizara 10 botes de balón con cambio de mano, en la cuarta estación se girara alrededor de la estación realizando botes a diferentes alturas y con los diferentes brazos.

Con el defensor que se ubicara por detrás con la intención de arrebatar el balón trasladarse a velocidad controlada de un lateral al otro de la cancha.



Se colocaran 6 conos de zig- zag en ambos laterales de la cancha del primer cono al segundo se realizara dribling de protección, del segundo al tercero dribling con cambio de ritmo, con cambio de mano espontánea, del tercero al cuarto dribling parada en 2 tiempo y pasar el balón al poste, para luego cambiar de hilera.

Dribling con soltura hasta el primer cono, luego se realizará dribling de protección, pasar la pelota al poste ir en busca del pase y terminar con dribling a máxima velocidad.

Etapa de Fijación

Se ubicaran 6 conos en zig- zag, se realizara la traslación del balón, procurando salir con la pierna de la dirección y controlar el balón con la mano homologa a la pierna.


Realizar dribling frente al defensor finta de salida hacia un lado y salida hacia el otro, pase al poste recibir y continuar el dribling.


Dribling, parada en un tiempo pase al poste, recepcion, finta e salida por un lado y salida por el lado contrario

Dribling pase, finta y lanzamiente.

Dribling pase, finta y lanzamiento jum shoot.


Etapas de Perfeccionamiento

Con el balón dominado ingreso a la zona restringida para en un tiempo y lanzamiento con oposición.



Dribling pasar el balón, devolución del mismo por el compañero parada en un tiempo, pívotear y lanzamiento.


Recepcion esperar la cortina dribling y lanzamiento jump shot con oposición.


Dribling pasar el balon, finta y lanzamiento.







Dribling sacar el balón hacia a fuera, esperar la cortina y realizar el lanzamiento de larga distancia.




El pase

El aprendizaje propiamente dicho

Enfrentado a realizar el pase de pecho y trasladarse por la derecha a la otra fila.



Se jugaran 5 vs 5 uno de los cuales hara de poste, la actividad consiste a realizar 10 pases entre el equipo para recien pasar al poste y sumar así un punto



Realizar una trenza procurando entregar el balon lo mas cercano al receptor.

Ídem al anterior pero con pique de por medio.


Enfrentado a realizar un pase largo al compañero e ir inmediatamente en busca de la recepción y un pase corto.






Etapa de fijación

3 vs 3 se jugara con pase de pique una vez que se complete 5 seguidos se deberá lanzar a pegar el tablero para sumar un punto.


En el ataque 3 vs 2 defensores se debera entregar el balon al jugador no marcado por la defensa.


Todos los jugadores fuera del perímetro de los 6,25 pasar la pelota seguidamente forma veloz y eficaz, el ultimo cambiara de lado con dribling mientras los otros jugadores rotaran una posición.


Ídem al anterior pero con pase de pique, el último lanza y busca el rebote, para mas tarde cambiar de lado.


Pasar al compañero e ir a la cortina del mismo rolar y esperar el pase de este.



Etapa de Perfeccionamiento

Penetrar con balón para mas tarde pasar al exterior el balón.




Finta de un lado y pasar al otro lado y realizar una cortina directa.

Pasar la pelota al interior luego que el pívot recibe la cortina de otro compañero.


Penetración para la línea de fondo y sacar la pelota al compañero ubicado fuera de los 6,25.


De frente al defensor trasladar la pelota realizar un pase al atacante, marcar el pase, triple amenaza, finta, dribling, pase y cortina directa para el posterior lanzamiento.


















Trabajo Practico Nº1 Basqutbol II


El Dribling

Aprendizaje propiamente dicho
Realizar en una distancia de 10 metros dribling con la mano más hábil variante: ubicar dos conos, realizar dribling alto hasta el primer cono, para mas tarde cambiar al dribling bajo.

Se ubicaran 4 estaciones delimitadas por cono y aro, en la primera estación se realizara 10 botes en posición sentado con el balón, en la segunda estación se ejecutara 5 botes bajos y luego 5 altos en el lugar, y en la tercera estación se realizara 10 botes de balón con cambio de mano, en la cuarta estación se girara alrededor de la estación realizando botes a diferentes alturas y con los diferentes brazos.

Con el defensor que se ubicara por detrás con la intención de arrebatar el balón trasladarse a velocidad controlada de un lateral al otro de la cancha.



Se colocaran 6 conos de zig- zag en ambos laterales de la cancha del primer cono al segundo se realizara dribling de protección, del segundo al tercero dribling con cambio de ritmo, con cambio de mano espontánea, del tercero al cuarto dribling parada en 2 tiempo y pasar el balón al poste, para luego cambiar de hilera.

Dribling con soltura hasta el primer cono, luego se realizará dribling de protección, pasar la pelota al poste ir en busca del pase y terminar con dribling a máxima velocidad.

Etapa de Fijación

Se ubicaran 6 conos en zig- zag, se realizara la traslación del balón, procurando salir con la pierna de la dirección y controlar el balón con la mano homologa a la pierna.


Realizar dribling frente al defensor finta de salida hacia un lado y salida hacia el otro, pase al poste recibir y continuar el dribling.


Dribling, parada en un tiempo pase al poste, recepcion, finta e salida por un lado y salida por el lado contrario

Dribling pase, finta y lanzamiente.

Dribling pase, finta y lanzamiento jum shoot.


Etapas de Perfeccionamiento

Con el balón dominado ingreso a la zona restringida para en un tiempo y lanzamiento con oposición.



Dribling pasar el balón, devolución del mismo por el compañero parada en un tiempo, pívotear y lanzamiento.


Recepcion esperar la cortina dribling y lanzamiento jump shot con oposición.


Dribling pasar el balon, finta y lanzamiento.







Dribling sacar el balón hacia a fuera, esperar la cortina y realizar el lanzamiento de larga distancia.




El pase

El aprendizaje propiamente dicho

Enfrentado a realizar el pase de pecho y trasladarse por la derecha a la otra fila.



Se jugaran 5 vs 5 uno de los cuales hara de poste, la actividad consiste a realizar 10 pases entre el equipo para recien pasar al poste y sumar así un punto



Realizar una trenza procurando entregar el balon lo mas cercano al receptor.

Ídem al anterior pero con pique de por medio.


Enfrentado a realizar un pase largo al compañero e ir inmediatamente en busca de la recepción y un pase corto.






Etapa de fijación

3 vs 3 se jugara con pase de pique una vez que se complete 5 seguidos se deberá lanzar a pegar el tablero para sumar un punto.


En el ataque 3 vs 2 defensores se debera entregar el balon al jugador no marcado por la defensa.


Todos los jugadores fuera del perímetro de los 6,25 pasar la pelota seguidamente forma veloz y eficaz, el ultimo cambiara de lado con dribling mientras los otros jugadores rotaran una posición.


Ídem al anterior pero con pase de pique, el último lanza y busca el rebote, para mas tarde cambiar de lado.


Pasar al compañero e ir a la cortina del mismo rolar y esperar el pase de este.



Etapa de Perfeccionamiento

Penetrar con balón para mas tarde pasar al exterior el balón.




Finta de un lado y pasar al otro lado y realizar una cortina directa.

Pasar la pelota al interior luego que el pívot recibe la cortina de otro compañero.


Penetración para la línea de fondo y sacar la pelota al compañero ubicado fuera de los 6,25.


De frente al defensor trasladar la pelota realizar un pase al atacante, marcar el pase, triple amenaza, finta, dribling, pase y cortina directa para el posterior lanzamiento.


















Trabajo Practico Nº1 Basqutbol II


El Dribling

Aprendizaje propiamente dicho
Realizar en una distancia de 10 metros dribling con la mano más hábil variante: ubicar dos conos, realizar dribling alto hasta el primer cono, para mas tarde cambiar al dribling bajo.

Se ubicaran 4 estaciones delimitadas por cono y aro, en la primera estación se realizara 10 botes en posición sentado con el balón, en la segunda estación se ejecutara 5 botes bajos y luego 5 altos en el lugar, y en la tercera estación se realizara 10 botes de balón con cambio de mano, en la cuarta estación se girara alrededor de la estación realizando botes a diferentes alturas y con los diferentes brazos.

Con el defensor que se ubicara por detrás con la intención de arrebatar el balón trasladarse a velocidad controlada de un lateral al otro de la cancha.



Se colocaran 6 conos de zig- zag en ambos laterales de la cancha del primer cono al segundo se realizara dribling de protección, del segundo al tercero dribling con cambio de ritmo, con cambio de mano espontánea, del tercero al cuarto dribling parada en 2 tiempo y pasar el balón al poste, para luego cambiar de hilera.

Dribling con soltura hasta el primer cono, luego se realizará dribling de protección, pasar la pelota al poste ir en busca del pase y terminar con dribling a máxima velocidad.

Etapa de Fijación

Se ubicaran 6 conos en zig- zag, se realizara la traslación del balón, procurando salir con la pierna de la dirección y controlar el balón con la mano homologa a la pierna.


Realizar dribling frente al defensor finta de salida hacia un lado y salida hacia el otro, pase al poste recibir y continuar el dribling.


Dribling, parada en un tiempo pase al poste, recepcion, finta e salida por un lado y salida por el lado contrario

Dribling pase, finta y lanzamiente.

Dribling pase, finta y lanzamiento jum shoot.


Etapas de Perfeccionamiento

Con el balón dominado ingreso a la zona restringida para en un tiempo y lanzamiento con oposición.



Dribling pasar el balón, devolución del mismo por el compañero parada en un tiempo, pívotear y lanzamiento.


Recepcion esperar la cortina dribling y lanzamiento jump shot con oposición.


Dribling pasar el balon, finta y lanzamiento.







Dribling sacar el balón hacia a fuera, esperar la cortina y realizar el lanzamiento de larga distancia.




El pase

El aprendizaje propiamente dicho

Enfrentado a realizar el pase de pecho y trasladarse por la derecha a la otra fila.



Se jugaran 5 vs 5 uno de los cuales hara de poste, la actividad consiste a realizar 10 pases entre el equipo para recien pasar al poste y sumar así un punto



Realizar una trenza procurando entregar el balon lo mas cercano al receptor.

Ídem al anterior pero con pique de por medio.


Enfrentado a realizar un pase largo al compañero e ir inmediatamente en busca de la recepción y un pase corto.






Etapa de fijación

3 vs 3 se jugara con pase de pique una vez que se complete 5 seguidos se deberá lanzar a pegar el tablero para sumar un punto.


En el ataque 3 vs 2 defensores se debera entregar el balon al jugador no marcado por la defensa.


Todos los jugadores fuera del perímetro de los 6,25 pasar la pelota seguidamente forma veloz y eficaz, el ultimo cambiara de lado con dribling mientras los otros jugadores rotaran una posición.


Ídem al anterior pero con pase de pique, el último lanza y busca el rebote, para mas tarde cambiar de lado.


Pasar al compañero e ir a la cortina del mismo rolar y esperar el pase de este.



Etapa de Perfeccionamiento

Penetrar con balón para mas tarde pasar al exterior el balón.




Finta de un lado y pasar al otro lado y realizar una cortina directa.

Pasar la pelota al interior luego que el pívot recibe la cortina de otro compañero.


Penetración para la línea de fondo y sacar la pelota al compañero ubicado fuera de los 6,25.


De frente al defensor trasladar la pelota realizar un pase al atacante, marcar el pase, triple amenaza, finta, dribling, pase y cortina directa para el posterior lanzamiento.

























didactica



Línea histórica de la didáctica






Los problemas epistemológicos con los que nos encontramos en la didáctica son básicamente de dos tipos. Uno es el de las discusiones acerca de cual es el carácter de conocimiento que genera o que debe generar la didáctica. El otro es acerca de su cientificidad.
La didáctica quedo definida como la disciplina que explica los procesos de enseñanza-aprendizaje para proponer su realización.
Dadas pues las dos dimensiones en la didáctica, explicativa y normativa, esta ultima significa que, al menos parte, la practica- la praxis constituye la fuente de contrastación de la didáctica, problema que supone una novedad epistemológica en relación al resto de la disciplina no educativa.
Una de las dificultades que genera la doble faceta explicativa=normativa de la didáctica es aclarar que es lo que constituye una explicación genuinamente didáctica. Este es un problema importante porque nos encontramos normalmente con que lo que ha sido la practica científica en esta materia ha consistido en realidad en acudir a otras ciencias sociales sobre todo psicológico y sociológico y tomar su cuerpo científico y sus métodos de investigación para estudiar fenómenos educativos, tratando de derivar mas tarde aplicaciones tecnológicas a partir de esos fundamentos. Tendremos pues que enfrentamos a la cuestión de si la didáctica tiene un núcleo teórico propio o lo que hace es aplicar teorías de la ciencia sociales. En primer lugar, hay una razón que afectan por igual a toda la ciencia social y que escriba en la disciplina que no se ajuste, en su forma teórica y en sus prácticas metodologicas, al modelo de ciencia físico naturales, la segunda razón es porque, el compromiso de las disciplinas educativas es practico, es decir, su fin ultimo no es saber como funciona las practicas educativas, por importante que comprender esto pueda ser, sino como conseguir realizar determinadas aspiraciones educativas.











El conocimiento científico




Para Popper, la epistemología solo se preocupa por la validez del conocimiento. Según Popper el estudio de las formas como el sujeto adquiere conocimiento es irrelevante para el estudio de la validez del conocimiento… por consiguiente la epistemología no se ocupa del sujeto del conocimiento, sino solamente de la ciencia en cuanto lenguaje lógico objetivamente considerado, es decir, de los enunciados de la ciencia y de sus relaciones lógicas. La tesis central de la epistemología de Popper es un proceso de invención teórica, para el que no hay criterio racionales de producción y un proceso de falsacion se de dichas teoría consistente en su contrastacion a base de deducir consecuencia de ellas y rechazar aquellas teorías que impliquen una sola consecuencia falsa. No llega a salirse pues este autor del formalismo y del empirismo de los neopositivistas.





La mistificación de la ciencia




Se hace referencia a una realidad social y cultural a una determinada manera de configurarse el pensamiento humano; aspecto institucional de la ciencia. De otra parte nos hallamos antes un concepto cargado de valoración; no podemos hablar de ciencia sin hacer referencia de un modo u otro a una determinada forma de acercamos a la realidad para conocerla y explicarla mejor; es este el aspecto epistemológico de la ciencia.
El empirismo se sustenta en gran parte en la concepción ampliamente discutida de que la experiencia básica capta directamente la realidad tal cual es.
Dicho modelo se basa en una teoría del dato según la cual lo esencial de la practica científica consiste en recoger primero y analiza después tratamiento del una información calificada de objetiva y pre existe a la actividad y a los prejuicios del investigador.
Reconocer que no hay un conocimiento definitivo supone aceptar que deben existir unos criterios desde los cuales saber cuando nuestra representación son objetiva, lo cual significa comprender la objetividad enmarcada en un contexto mas amplio, donde los criterios de objetividad vendrán dados en función del contexto teórico en el nos encontramos y sobre todo vendrán dados por criterios de intersujetividad, lo que nos lleva a hablar del consenso de la comunidad científica como factor de determinación de la validez actual de los paradigma y del conocimiento científico.







la didáctica y las dos concepciones de la ciencia sociales



Unos de los principio del positivismo es el monismo, o la idea de la unidad del método científico por entre la diversidad de objetos temáticos de la investigación científica. Un segundo principio es la consideración de que las ciencias naturales exactas, en particular la física matemática, establecen un canon o ideal metodológico que mide el grado de desarrollo y perfección de todas las de mas ciencia incluidas las humanidades. Un tercer principio consiste en una visión característica de la explicación científica.






El enfoque positivista en la didáctica



La teoría debe ser universal, no limitada a un contexto especifico o a circunstancia reales en la que se formulan las generalizaciones.
Segundo, y en relación a las universalidades de la teoría, hay un compromiso en hacer un ciencia sin intereses.
Tercero, se sostiene la idea de que el mundo social existe como un sistema de variable Inter actuantes, pero distintas entre si, por lo que se pueden estudiar independientemente unas de otras.
Cuarto, se defiende la necesidad de formalizar el conocimiento, con objeto de crear definiciones invariante, la necesidad de formalizar el conocimiento. Con objeto de crear definiciones invariables de la teoría deben ser operacional izadas y quinto, la búsqueda de un conocimiento formal y sin intereses nos lleva a confiar en las matemáticas para la construcción de la teoría.
La idea que subyace a esto cinco rasgos es, principalmente, que como las teorías didácticas tienen que vérselas con la intervención en la realidad, y eso supone manejar valores y metas, la unida manera de darle a estas teorías una base racional y científica es purgarlas de los elementos normativos, ideológicos y metafísicos adoptando una posición mas objetiva y neutra, y eso se garantiza adoptando un modelo hipotético deductivo de contrastacion y el modelo nomológico deductivo de explicación.





En enfoque interpretativo en la didáctica





En vez de observar la conducta de la gente como los hechos de la ciencia, se presta atención a la interacción y a las negociaciones en la situación social a través de las cuales la gente define recíprocamente las expectativas sobre las conductas apropiadas y plausibles.
En este enfoque se entiende que lo hechos sociales no son lo que los sujetos hacen, sino el sentido que tiene lo que hacen dichos sujetos; pero el autentico sentido no es el que atribuye un investigador un espectador externo; el autentico sentido es el que le confiere el actor de tales hechos.
La única manera de entender la realidad social es comprendiendo los significados subjetivos de los individuos.
Por lo que se refiere a la enseñanza, se trata de comprender los procesos sociales mediante los cuales se produce una realidad educativa dada y llega a convertirse en algo natural, en algo que se da por sentado que es y debe ser así. Se requiere para ello comprender la enseñanza a partir de flujo de sucesos del aula tal y como los perciben e interpretan los profesores y alumnos.
El enfoque interpretativo se vale para sus investigaciones de lo que se ha llamado método cualitativo de investigación, por contraposición a los métodos usados en el enfoque positivista, que requiere fundamentalmente de la medición, del tratamiento estadístico de los datos y del razonamiento matemático en general. Bogdan y Biklen han distinguido cinco rasgos característico de la investigación cualitativa.
La investigación cualitativa tiene a las situaciones naturales como su fuente directa de datos y al investigador como su instrumento clave.
La investigación cualitativa es descriptiva. Esto quiere decir no solo que los datos recogidos son del tipo que permiten entender como son las cosas que estudiamos, sino que además pretenden entrar en minuciosidades y detalles. Uno de los mayores peligro de este tipo de investigación cuando se aplica a ambientes o contextos que ya conocemos, como es el caso de la enseñanza, es que damos por sentado un montón de datos o no nos damos cuenta de su presencia. Es crucial, por consiguiente atender a todo tipo de datos.
Los investigadores cualitativos están interesados por los procesos, en vez de simplemente con los productos o resultados, mediante las técnicas pretest- postest, de mostrar relaciones entre variables o comprobar cambios de estados.
Los investigadores cualitativos tiende a analizar sus datos inductivamente, el proceso que se sigue no es el de buscar evidencia para confirmar o rechazar hipótesis construidas antes de empezar el estudio. Por el contrato, las abstracciones hipótesis construidas antes de empezar el estudio. Por el contrario, las abstracciones se van contrayendo a medida que los casos particulares que se han ido recogiendo se van agrupando.
El interés principal del enfoque cualitativo es el significado. Los investigadores que siguen este enfoque se preocupan especialmente de cómo las distintas personas le dan sentido a sus vidas.




jueves, 23 de abril de 2009

ISEF, CAMPEÓN DEL BASQUET UNIVERSITARIO


El equipo del Instituto Superior de Educación Física (ISEF) se proclamó campeón de la Liga Universitaria de Básquetbol al vencer en la final a la Facultad de Arqueología por 56 a 48 (parciales de 16-13, 18-18, 14-12 y 8-5). "Los jugadores del ISEF sobresalieron por su gran condición física lo que se vio reflejado más precisamente en los últimos dos cuartos finales" resaltaron desde la organización, que agradeció a los equipos participantes. Tercero quedó la Facultad de Ciencias Económicas. La entrega de premios estuvo a cargo del Director de Radio Universidad, Mario Carreño, quien donó tres copas; del jefe de área básquetbol, Jorge Herrera; el subdirector de Deportes, Carlos Saint Clair; el Prof. José Luis Gómez Bello; y Martín Reartes. En la foto, el elenco campeón.

lunes, 20 de abril de 2009

es un lugar de consulta...

les informo que esta pagina esta creada para poder consultar.fechas de parciales.inscripcion,materias.fechas de finales.etc

agradece

Información General30-10-2006 00:00:00 (Información Local)
ISEF agradece
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Alumnos del primero y tercer año "A" y "B" turno mañana del turno mañana del ISEF (Instituto Superior de Educación Física) quieren agradecer a todas las personas que colaboraron para realizar el campamento que tuvo lugar en la localidad de la Puerta, Departamento Ambato durante los días 16 y 20 del corriente mes. Dicho campamento se llevó a cabo en el marco de cumplimentar con los requisitos de la cátedra "Vida en la naturaleza y Actividades Físicas del tiempo libre a cargo del profesor Adolfo José Yebra.A la señora Juana Fernández a cargo de la Secretaría de Estado de Deportes y Recreación, al intendente Melchor Morra, Acción Social, Maximiliano Brumeck (Políticas Nutricionales), al profesor Eduardo Sosa, profesor Juan Manuel Aguilar, Dr. Gómez, Mario Zolorza, Pedro Jalile y Familia, Policía de La Puerta, Sr. Romero y Lucena, Héctor Fernando Lohmer y a toda la gente de la localidad por el apoyo brindado en el transcurso de esos días

educacion fisica definicion

La Educación Física es un eficaz instrumento de la pedagogía, por cuanto ayuda a desarrollar las cualidades básicas del hombre como unidad bio-sico-social. Contribuye al accionar educativo con sus fundamentos científicos y sus vínculos interdisciplinarios apoyándose entonces en la filosofía, la psicología, la biología, etc.
Tiene una acción determinante en la conservación y desarrollo de la salud en cuanto ayuda al ser humano a ajustar pertinentemente las reacciones y comportamientos a las condiciones del mundo exterior. Específicamente, en el adolescente, ayuda a sobrellevar las agresiones propias de la vida cotidiana y del medio y a afrontar el presente y el futuro con una actitud positiva.
Promueve y facilita a los individuos el alcanzar a comprender su propio cuerpo, sus posibilidades, a conocer y dominar un número variado de actividades corporales y deportivas, de modo que en el futuro pueda escoger las más convenientes para su desarrollo y recreación personal, mejorando a su vez su calidad de vida por medio del enriquecimiento y disfrute personal y la relación a los demás.